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申請條件

● 持有土地（農地、建地）持分可。

● 持有房屋，坪數不限，屋齡不拘。

● 20歲以上皆可辦理（沒有銀行65歲以上不可辦理的限制）。

● 向銀行貸款者，或未貸款者。 ● 已經向當舖或私人借貸者（可代償）。

● 負債比過高，銀行退件，個人信用瑕疵皆可辦理。

● 免徵信，免保人（退票，卡債過高，房貸遲繳）皆可承作。 申請需備文件

● 身分證正本，印鑑證明。

● 土地，建物所有權狀（正本）。

＊建蔽率：

建蔽率乃指一塊建築基地內，其建築物之最大水平投影面積（即建築面積）占基地面積之比例。 建蔽率是房屋投影面積與基地面積的比率，建蔽率小空地面積大，建蔽率大空地面積小。
例：基地面積 100坪，建蔽率為 60%， 則建築面積 為100坪 x 60% = 60坪。建蔽率的設立，旨在規定建地必須留有空地，以維持環境品質。

＊容積率 ： 

建築物地面上各層樓地板面積之和與建築基地面積的比率(不包括地下層及屋頂突出物 。簡言之即建坪與地坪之比。
例：基地面積 100坪， 容積率為 225%，則總樓地板面積為100坪 x 225% = 225坪。

實施容積率的目的：

１　有效控制都市建築物之密度及人口分佈

２　增加建築物造型的彈性，使都市景觀豐富有趣

３　改善建築基地的實質環境品質，增加空地的有效性

＊建蔽率與容積率的關係：

兩者同為都市計劃中控制土地使用強度的法規。容積率是以建築總樓層地板面積和基地面積之比來限定其使用密度；建蔽率則以建築物之最大投影面積和基地面積之比來限制其使用密度。

在相同的地基上，相同的容積率可以有不同的建蔽率，例如在100坪的地基上，限制容積率為180%，設計師卻可以有不同的設計，如果設計為九層樓且每層樓板面積都是20坪 ，則其建蔽率為20%，容積率為180%，或者設計為六層樓且每層樓板面積都是30坪，則其建蔽率為30%，容積率亦為180%，或設計為三層樓且每層樓板面積都是60坪 ，則其建蔽率為60%，容積率亦為180%。

＊建蔽率屬平面管制，容積率則屬立體管制

建蔽率是房屋投影面積與基地面積的比率，比率愈低則留下的空地愈大。
例如：100坪 基地上房屋的投影面積為20坪，則建蔽率為20%。建蔽率小空地面積大， 建蔽率大空地面積小。
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＊【台灣　都市用地】各使用分區之建蔽率不得超過下列規定。但本細則另有規定者外，不在此限：

新聞來源http://gz.house.sina.com.cn/news/2015-03-19/08245984116877042172287.shtml

義竹鄉民間二胎

??學校：不讓筆試面談，如何體現外校特色？

??華南師范大學基礎教育培訓與研究院常務副院長、廣州公辦外國語學校特色評審專傢王紅曾表示，現在外語人才已飽和，因此外語學校的發展定位要更好地厘清，把外語特色和課程體系的設置更好地融合在一起才是發展之道。

??如果孩子想進入區屬公辦外校考慮的因素可能要更多一些：如果你是對口小學的地段生則直接獲得學位；如果是非地段生，則需爭取到各區外校的指標後參與電腦派位，如何爭奪指標仍然需要看各區“英語綜合能力”的界定。

??曾任2013年廣州公辦外國語學校特色評審專傢、廣州大學外國語學院院長肖坤學認為，外語特色是應該堅持的，首先從國傢層面來說，任何一個國傢都脫離不瞭國際環境，脫離不瞭國際文化交流；其次廣州是一個沿海開放城市，其地理環境決定瞭它與國際接軌的密切和融合程度。第三是，在外國語學校不光是學語言，還包括特色課程建設、國際理解教育，開拓學生的視野等，所以外校的存在以及特色發展是有其價值，並符合時代發展趨勢的。

??無獨有偶，有的區域認為外校不應承擔地段生招生任務。“我們區的外校2012年才建起，一直都是招收英語特長生。現在招收地段生，涉及到地段重新劃分，不光是外國語學校，其他學校也要受影響。”某區教育局有關負責人說。

??為什麼會發生這種情況？這要先瞭解當初創辦外校的目的。記者瞭解到，廣州外國語學校最早創辦於上世紀60年代，後來因各種原因停辦。2007、2008年間，荔灣、越秀區率先創辦瞭外國語學校，此後，外校開辦之風漸起，尤其是2010年廣州外國語學校在南沙復辦後，更是掀起瞭外校創辦的高潮，短短幾年間外校如雨後春筍般成立，各個中心城區都有1~2所。

??“今年外校政策一調整，孩子除瞭拼分數，還要拼‘命'才行！”傢長吳先生苦笑著說，“現在讀外語學校真讓人摸不著頭腦瞭！”他的孩子今年讀小六，準備考外國語學校。他說，以前孩子要讀外校，最好是參加小英賽，獲獎後入讀機會就很大。去年開始要面談，語數英成績都不能差，拼的仍然是實力。可今年又是地段又是電腦派位，成績隻是門檻，靠運氣的成分更大瞭。他已在考慮要不要找一所民校保底。

??外國語學校招生政策的改變讓傢長們無所適從，有傢長擔心，孩子想上外校，除瞭拼成績，是否還要拼運氣？相關學校也憂慮，沒有招生自主權，如何保證優質生源，今後又該如何保持外校特色教育？

??2014年6月28日，廣州第二外國語學校初中招生面談全程進行視頻監控。信息時報記者郭柯堂攝（資料圖片）

??教育部門改變的想法是好的，然而政策的朝令夕改必然會給部門、學校和傢長考生帶來陣痛。如何才能將不良影響降到最小？

??然而，在外校發展的過程中也碰到不少問題：一是作為公辦性質的外校，提前招生違反瞭義務教育免試入學的規定，增加瞭傢長和考生的負擔；二是從培養人才角度來看，如今廣州外語人才形勢已不比當初，現在各所普通高中都非常重視外語，這麼多外校的存在是否有必要？三是若肯定瞭外校的特色發展，那麼其入學政策的制定就是一個棘手難題：應該傾向特色還是註重公平？無論天平偏向哪方都會招罵。為此，教育部門也頭痛不已，希望通過逐漸收緊政策，讓外校別再給小升初的這灘渾水添亂，也讓教育更為公平。

??“廣州這兩年推出‘131計劃’欲將教育國際合作延伸至基礎教育，為此各區要有1所開展3種外語教學的外國語學校，3所開展國際化教育的學校。而且，2013年一批外國語學校通過瞭特色學校的評審，既然要走特色的路就應該有相富里鄉民間二胎借款關政策支持，現在不能夠筆試也不能夠面談，怎麼能體現外國語學校特色？”一名區外校校長說，“去年，我們花瞭很大力氣邀請專傢出題、培訓教師當面談官，好不容易知道如何應對瞭，現在又說不準面談，這讓學校辦學何去何從？

??

外校招生政策大調整 孩子入學還要拼運氣？

??“外校好不容易發展到現在，突然之間又打回原形瞭！”此次外校招生調整後，不少區教育局負責人以及公辦外國語學校一把手都頗有微詞，沒有瞭生源自主權，優質生源怎麼才能留在本區之內？外校特色又將如何談起？

??記者觀察

??那麼，今年怎樣才能進入公辦外校呢？記者瞭解到，若想報考市外校，首先要爭取到各區分到的“指標”。有瞭指標後就要等待“電腦派位或抽簽”瞭。如何獲得指標呢？新政明確是以“以當年畢業生英語綜合能力為主進行分配”，至於什麼是英語綜合能力，由各區自己定。各區分配辦法不一，去年多采取五、六年級的成績作為排名依據，今年還會有調整。

??多變的政策讓不少外校“如履薄冰”。西關外國語學校校長何冰說，教育的品牌積累並不容易，但是要整垮是很容易的。“西外辦學快10年瞭，也形成瞭自己的品牌，比如學校舉辦的張道真杯英語大賽就是很好的平臺。但在現行的政策背景下想要保持特色，壓力越來越大。“作為一個教育人，隻能少點憤懣，用心去做。”她表示，西外一方面將努力維持大賽平臺，另一方面要建設好外語特色課程，更重要的是提供更多資源給學生選擇。

??也有業界人士認為,公辦外校的政策收緊並無不妥。原廣外附設外語學校校長李建民認為，外國語學校突然多起來有兩個原因：一是過去外國語學校的招生政策可以提前錄取，吸引瞭很多學校向教育局要政策；二是外國語學校是一個可以更好吸引眼球的招牌，一些薄弱學校換瞭這個牌子，給人的感覺就不一樣。但是，大傢一窩蜂地辦外國語學校並不能培養國際化人才。學校的國際化發展並不是說開瞭幾門外國語就能培養出國際化人才，這需要一系列課程設置、正確的辦學理念、優秀的教師團隊、科研團隊、完善的教學管理和評價機制等來配套，這些都不是“一蹴而就”就能完成的。

??專傢：削弱招生優勢與維持特色並不矛盾

??在教育專傢看來，外語特色是否應該堅持？削弱瞭招生優勢外語學校還會不會有特色？

內容來自sina新聞

??削弱招生並不代表削弱特色。從這次招生政策的改變來看，主要是從教育公平的角度去考慮的，即便削弱瞭招生優勢也不會影響外語學校的特色建設，如果外語學校變成一種爭取優質生源的方式和手段，那就不太合適。

??肖坤學還認為，在缺少招生優勢的情況下，外語學校仍然可以獲得發展。比如雖然招來的學生水平有參差，但是可以因材施教。如對語言基礎更好的學生可以發展其外語特長，對於語言基礎沒這麼好的學生，也可以發展其他特長，不能拿同把一尺子衡量所有人。

??而對於部分仍需面談的區外校，學生還要做好面談準備。

??外校未來何去何從？

??公辦外校是近5年新崛起的一批“特色”學校。在發展過程中，由於市、區政策的傾斜，這些學校收獲瞭一批優質生源，形成瞭品牌，可謂“異軍突起”。然而，今年的政策發生巨大變化：一是今後其他區域不再辦外校，二是市外校不再有招生自主權，三是區外校地段生比例逐漸上升，可見教育部門對於外校的政策在收緊，日後外校的生源將逐漸與其他公辦學校趨同。這樣可能導致外校將風光不再，因此受影響的外校怨聲四起也可以理解。

??傢長：孩子要讀外校運氣更重要？

??歸納而言，外校的創辦有幾個初衷：冠冕堂皇的理由是與國際接軌培養外語特色人才；現實的理由是招生，由於外校屬於特色學校可以提前招生，區教育部門希望通過外校的開辦把優質生源留在本區；而對於辦學質量稍弱的學校來說，換個牌子走特色化發展之路，可以避免被合並或被邊緣化的尷尬。

??這樣看來，傢長和孩子需做好三手準備：優異的成績，及時收集有效信息準備面談，碰運氣。

??以越秀區為例，去年是按照語數英三科排名的，同分的話先看英語再看數學最後看語文。而今年很可能隻按照英語單科排名，若同分則讓傢長進行抽簽。比如某小學有外校指標4人，而英語同是100分的有10人，那麼10個傢長就要抽簽決定哪4人獲得指標。

??記者認為應該從三方面著手，一是對於教育部門來說，政策制定之初應減少功利性，應從區域發展、教育規律、考生和傢長的利益等方面綜合考量，若要進行調整，應考慮政策延續性以及廣納民意。二是對於執行方的區和學校，學會兵來將擋水來土掩，與其憤懣和埋怨，還不如像西關外國語學校校長所言，保持一顆平常之心，在自己份內繼續特色品牌的建設，並為學生搭建好平臺。三是對於傢長來說，要上好學校成績無疑是王道，除此之外更需要考慮政策變動後，學校的資源會發生什麼變化？理念是否適合孩子發展？師資素質會有什麼不同？多方面考量為孩子選擇適合的學校。

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